Zespół szkół i placówek oświatowych, nauczyciel przysposobienia do pracy (gospodarstwo domowe) w lokalizacji: Warszawa, w regionie: mazowieckie. Oferta pracy od firmy Zespół Szkół Specjalnych nr 105 . Znajdź pracę w serwisie infoPraca.pl. 10. Plan nauczania dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi 11. Program nauczania z przedmiotu przysposobienie do pracy 12. Warunki osiągania efektów kształcenia: 13. Uwagi organizacyjne Przysposobienie do pracy, zajęcia kształtujące kreatywność, rewalidacja. Pakiet kart pracy na zajęcia rewalidacje Plik. ŁĄCZENIE-CECH Plik. KODOWANIE. miejsce pracy OŚWIADCZENIE* o sytuacji życiowej, rodzinnej i materialnej osoby zamierzającej skorzystać w roku kalendarzowym 2021 ze świadczeń finansowanych z ZFŚS Oświadczam, że w skład mojej rodziny/osób wspólnie zamieszkujących oraz wspólnie prowadzących gospodarstwo domowe (poz. 1 wnioskodawca) wchodzą następujące osoby: W obowiązujacym systemie prawa brak jest jednolitej definicji "pozostawania we wspólnym gospodarstwie domowym" oraz katalogu osób, które się do tego gospodarstwa zaliczają. Można więc mówić o tym pojęciu w różnym kontekście. I tak, tytułem przykładu "pozostawanie we wspólnym gospodarstwie domowym” w ubezpieczeniu emerytalnym 10000+ resultados para 'spp przysposobienie do pracy' Narzędzia Cartas aleatórias. OBOWIĄZKI DOMOWE Questionário. por Mija86. Przysposobienie do pracy. Zapraszamy do naszego Zespołu Szkół Naszym uczniom oferujemy naukę w bezstresowych warunkach, w bogato wyposażonych pracowniach. Do Waszej dyspozycji jest wspaniała i odpowiednio przygotowana kadra pedagogiczna, która systematycznie doskonali swój warsztat pracy. Funkcjonowanie osobiste i społeczne to zajęcia zapewniające zdobycie wiedzy z różnych obszarów, uczenie różnych praktycznych umiejętności oraz rozwijanie kompetencji społecznych. Zajęcia mają na celu wszechstronny rozwój uczniów oraz takie przygotowanie do pełnienia ról społecznych, aby mogli w przyszłości jak najlepiej Zrób własne ćwiczenie! Portal Wordwall umożliwia szybkie i łatwe tworzenie wspaniałych materiałów dydaktycznych. Wybierz szablon. Wprowadź elementy. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Dowiedz się więcej. Domowe czynności i sprzęty - Repetytorium Macmillan cz. I, Unit 2 - Urządzenia domowe - JE4 Unit 4a (meble Jarosław Kaczyński ogłosił plan: „Podjęliśmy działania zmierzające do tego, żeby prąd dla każdej rodziny, gospodarstwa domowego, do 2000 kWh rocznie, był po cenie stałej, dotychczasowej. (…) jeśli ktoś zmniejszy zużycie w stosunku do poprzedniego roku do najmniej o 10%, będzie miał jeszcze dalsze ulgi”. HNSFq1d. PrezentacjaMapaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiUczniowiePrzykładowe scenariusze zajęć w klasie przysposabiającej do pracy * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w SkierniewicachOrganizacja pracy dydaktyczno – wychowawczej w klasie przysposabiającej do pracy w zawodzie - pomocnik w gospodarstwie ośrodku od 1 września 2004 roku funkcjonuje klasa przysposabiająca do pracy w zawodzie: pomocnik w gospodarstwie domowym. Aktualnie klasa liczy 6 uczniów (troje upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym, troje upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym; w tym jeden chłopiec z niedosłuchem). Z większością z nich kontakt werbalny utrudniony (komunikacja odbywa się pozawerbalnie – za pomocą pojedynczych słów i gestów oraz przy pomocy alternatywnych metod komunikacji – piktogramów). Kształcenie na tym etapie edukacyjnym odbywa się w oparciu o „Program pracy dydaktyczno – wychowawczej w klasie przysposobiającej do pracy dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym” (autorstwa nauczycielek: Renaty Tarnowskiej oraz Joanny Bolimowskiej) oraz indywidualne programy edukacyjne (powstałe na bazie diagnozy potrzeb i możliwości uczniów). Głównym celem pracy edukacyjno – wychowawczej w tej grupie uczniów oraz punktem wyjścia dla jej powstania było przeświadczenie o konieczności rozwijania autonomii uczniów, tzn. wspierania ich w osiąganiu maksymalnej niezależności w zakresie zaspokajania własnych potrzeb i zaradności w życiu codziennym oraz przygotowanie ich do pracy we własnym gospodarstwie domowym. Realizacja powyższych celów kształcenia odbywa się w ramach dwóch głównych przedmiotów: funkcjonowania osobistego i społecznego oraz przygotowania do pracy. W ramach funkcjonowania uczniowie poszerzają swoją wiedzę o treści przyrodniczo – matematyczne oraz humanistyczno-społeczne. Przygotowanie zawodowe przyjmuje następujące kierunki realizacji: pomoc w kuchni, czynności porządkowe, uprawa i pielęgnacja roślin, wytwarzanie przedmiotów ozdobnych i użytkowych, wyroby za sznurka, proste prace tkackie. Zajęcia z zakresu przygotowania do pracy mają charakter praktyczny i teoretyczny, z przewagą tego pierwszego (z uwagi na trudności poznawcze uczniów). Przewidywane osiągnięcia uczniów po zakończeniu tego okresu edukacji i wychowania: opanowanie podstawowych umiejętności i wiedzy z zakresu prowadzenia gospodarstwa domowego, umiejętność organizacji własnego działania w sytuacjach życia codziennego, kierowania swoim post, kierowania swoim postępowaniem, zdolność do uczestnictwa w życiu społecznym na miarę indywidualnych możliwości, umiejętności nawiązywania i utrzymywania satysfakcjonujących kontaktów z innymi ludźmi. W klasie przysposobienia do pracy uczniowie biorą udział w zajęciach przygotowujących ich do pracy w gospodarstwie domowym. Przygotowują proste potrawy, uczą się nakrywać do stołu, sprzątać, obsługiwać sprzęt gospodarstwa domowego oraz pielęgnować rośliny. Zadaniem nauczyciela jest także usprawnianie manualne uczniów poprzez różne formy terapii zajęciowej. Młodzież szczególnie realizuje się podczas zajęć z zakresu rękodzieła, wykonując różnego rodzaju prace- tkackie, sznurkowe, wyroby z gipsu, gliny i masy solnej. W roku szkolnym 200506 uczniowie przygotowali prace na następujące konkursy i wystawy: Wystawa ,,Świąteczne klimaty” (połączona ze sprzedażą prac) w Młodzieżowym Centrum Kultury. Wystawa prac o tematyce świątecznej w Bibliotece Pedagogicznej (połączona ze sprzedażą). Konkurs na stroik świąteczny w Młodzieżowym Centrum Kultury (wyróżnienie: Piotr Dziąg). Wystawa w kinoteatrze „Polonez”(podczas seminarium). Wystawa prac w MCK-u (podczas konferencji „Skierniewice- moje miasto”). Uczniowie wykonują też bieżące dekoracje w różnych pomieszczeniach szkoły. W klasie organizowane są okazjonalne spotkania z rodzicami (np. „z okazji 18-tych urodzin”, „Wieczór wigilijny”, spotkania z okazji ,,Dnia Kobiet i Dnia Matki”). Współpraca układa się bardzo dobrze. Opracowały: Renata Tarnowska Joanna Bolimowska Przykładowe scenariusze zajęć w klasie przysposabiającej do pracy Joanna Bolimowska Renata Tarnowska OSW Skierniewice SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z GOSPODARSTWA DOMOWEGO DLA UCZNIÓW SZKOŁY PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY. TEMAT: Przygotowanie gofrów z bitą śmietaną, dżemem lub cukrem pudrem. STRUKTURA GRUPY: 6 osób-uczniowie kl. II Szkoły Przysposobienia do Pracy, upośledzeni umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, w tym jedna osoba z niepełnosprawnościami sprzężonymi. CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 2x45 min. CELE OPERACYJNE: UCZEŃ: zna zasady bezpiecznej obsługi urządzeń elektrycznych, zachowuje zasady estetycznego przygotowania i podania posiłku, potrafi odmierzać produkty przy pomocy łyżki i szklanki, używa miksera do połączenia składników ciasta i przygotowania bitej śmietany, potrafi używać gofrownicy samodzielnie lub z pomocą, wykonuje czynności porządkowe po skończonej pracy w kuchni. METODY PRACY: słowna, pokazu, praktycznego działania, metody komunikacji alternatywnej (komunikacja gestem, ilustracja kolejności wykonywanych czynności przy pomocy piktogramów). FORMY PRACY: indywidualna, zbiorowa. POMOCE: gofrownica, mikser, duży garnek, chochla, pędzelek do natłuszczania gofrownicy, talerz, pojemnik do ubijania śmietany, sitko. SKŁADNIKI: 1 litr mleka, 2 jaja, dag mąki, 3 łyżki stołowe wody, szczypta soli, łyżka oliwy, 1 łyżeczka proszku do pieczenia, dodatki (dżem, cukier puder, bita śmietana). PRZEBIEG ZAJĘĆ: Przygotowanie stanowiska pracy. Czynności higieniczno-porządkowe. Przyrządzenie gofrów: (Rozbijamy wykonanie przepisu na pojedyncze czynności i przydzielamy je uczniom według ich chęci i możliwości) umycie i wyparzenie jaj, wlanie mleka, wody do garnka, dodanie jaj, dodanie mąki, soli, oleju, proszku do pieczenia, miksowanie składników, przygotowanie gofrownicy, posmarowanie jej pędzelkiem namoczonym w oleju, włączenie gofrownicy do prądu, nalanie porcji ciasta na otwartą gofrownicę, zamykanie gofrownicy przez dociskanie, przekładanie upieczonych gofrów na talerz, ubicie bitej śmietany, nakładanie dodatków. Uprzątnięcie miejsca pracy. Mycie naczyń i urządzeń. Nakrycie do stołu i zaparzenie herbaty. Spożycie przygotowanego posiłku. Podsumowanie zajęć i ocena pracy uczniów. Joanna Bolimowska OSW Skierniewice SCENARIUSZ ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW SZKOŁY PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY. DATA: TEMAT: Wykonanie ozdób na choinkę techniką makramy. STRUKTURA GRUPY: 6 osób – uczniowie kl. II Szkoły Przysposabiającej do Pracy, upośledzeni umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym (w tym 1 osoba z niepełnosprawnościami sprzężonymi) CZAS TRWANIA: 3x45 CELE OPERACYJNE: UCZEŃ: potrafi wykonać elementy ozdób choinkowych ze sznurka w dostępnym dla siebie zakresie, ćwiczy sprawność manualną. METODY PRACY: słowna, pokazu, praktycznego działania, metody komunikacji alternatywnej (komunikacja gestem, kolejność wykonywanych czynności ilustrowana przy pomocy piktogramów). FORMY PRACY: indywidualna pod kierunkiem nauczyciela, grupowa z pomocą nauczyciela. POMOCE: sznurek sizalowy, drążek do mocowania sznurka, wykonane wcześniej elementy ozdób i ozdoby jako modele: dzwonek, listek, „oczko”, aniołek, przybory: nożyczki, drut, pistolet z klejem, tablica ilustrująca kolejność wykonywanych czynności dla ucznia niedosłyszącego. PRZEBIEG ZAJĘĆ: Nawiązanie do zbliżających się świąt Bożego Narodzenia: przegląd kartek świątecznych, nazywanie ozdób choinkowych widocznych na fotografiach. Wyeksponowanie na stoliku ww. gotowych ozdób ze sznurka i elementów prac. Omówienie sposobu wykonania. Przydział prac dla poszczególnych uczniów w zależności od indywidualnych możliwości (wykorzystanie w razie potrzeby tablic ilustrujących kolejność czynności). uczeń nr 1 i uczennica nr 2 Rozplatają sznurek potrzebny na główki aniołków. uczeń nr 3 Rozplata sznurek na przygotowanych wcześniej ozdobach typu „oczko”. uczennica nr 4 Wykonuje formę „dzwonka” stanowiącą podstawę aniołka (2 sztuki). uczennica nr 5 Wykonuje „listki” – element aniołków. uczeń nr 6 Tnie sznurek na kawałki według przygotowanych długości. Praca grupowa z pomocą nauczyciela – łączenie elementów w całość(udział uczniów w zależności od indywidualnych możliwości). połączenie elementów aniołka przy pomocy kleju na gorąco i sznurka: „dzwoneczek” jako sukienka, „listki” jako skrzydełka, główka wymodelowana z rozplecionego sznurka, wykonanie uchwytu, dzwoneczek, jako samodzielna ozdoba: wykonanie uchwytu i środka, barwienie, ”oczko” – wyrównanie sznurka przy pomocy nożyczek, wykonanie uchwytu, użycie barwnika typu spray. Ekspozycja prac na świerkowej gałęzi. Uprzątnięcie miejsc pracy: wytarcie stolików, zebranie resztek materiałów, zamiatanie podłogi. Ewaluacja. Scenariusz spotkania warsztatowego: zajęcia przygotowania do pracy w zakresie wytwarzania przedmiotów rok Nauczyciel prowadzący zajęcia: Renata Tarnowska TEMAT: Wykonanie ozdób choinkowych z masy solnej. LICZBA UCZNIÓW: 12 STRUKTURA GRUPY: 4 osoby – klasa II Przysposobienia do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym. 8 osób – klasa V Szkoły Podstawowej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. MIEJSCE ZAJĘĆ: pracownia tkactwa i różnych technik CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 3 godziny POMOCE: mąka, sól, barwniki, foremki do ciasta (motywy świąteczne), wałek do ciasta, miski, woda, nożyczki, blach do wypiekania , drucik, cęgi, gotowe wyroby z masy solnej METODY PRACY: podające (objaśnienie, opis), oparte na obserwacji (pokaz, demonstracja), praktycznego działania (wykonanie wyrobów), interaktywna (wykorzystanie relacji zachodzących między członkami grupy), aktywne metody pracy wychowawczej (zajęcia warsztatowe i integracyjne). FORMY PRACY: zajęcia zespołowe w grupie 3-4 osób CELE OPERACYJNE: UCZEŃ: zna surowce, materiały, przybory potrzebne do wykonania ozdób choinkowych z masy solnej. dobiera prawidłowo proporcje surowców przy wykonaniu pracy. uczestniczy aktywnie w zajęciach. potrafi przy użyciu szablonów i wg instruktażu wykonać sam lub z niewielką pomocą prosty wyrób z masy solnej. współdziała w zespole w wykonaniu prac (sprawniejszy pomaga mniej sprawnemu, mniej sprawny, na miarę swoich możliwości, uczestniczy w działaniu zespołowym). PRZEBIEG ZAJĘĆ: I. WPROWADZENIE: Przywitanie, założenie odzieży ochronnej, przybliżenie celu spotkania i tematyki zajęć). Przygotowanie stanowiska pracy (podział na grupy, zajęcie miejsc, zgromadzenie potrzebnych narzędzi pracy). Prezentacja przykładowych wyrobów z masy solnej (wykonanych z zastosowaniem formy oraz w sposób dowolny). Omówienie sposobu wykonania wyrobów (wskazanie kolejnych czynności na poszczególnych etapach pracy). II. CZĘŚĆ GŁÓWNA: ZAJĘCIA WARSZTATOWE: Przygotowanie masy solnej (dobór materiałów w odpowiednich proporcjach. odpowiednie wyrabianie masy, łączenie z barwnikami). Rozwałkowywanie masy: Wykrawanie wyrobów przy użyciu foremek oraz realizacja pomysłów własnych. Wykonanie zaczepu z drucika - właściwe zamontowanie. Przygotowanie wyrobów do wypieku. III. PODSUMOWANIE: Samodzielna ocena swojej pracy (porównanie własnych wyrobów z próbkami wzorcowymi). Omówienie możliwości późniejszej ozdoby wyrobów oraz ich ewentualnego przeznaczenia. Podziękowanie za pracę. Porządkowanie swoich stanowisk pracy. Ewaluacja. Opracowała: Renata Tarnowska Pełna prezentacja szkoły pojawi się po zatwierdzeniu oferty przedstawionej szkole. Jeżeli szkoła nie otrzymała oferty, prosimy o kontakt: zmiany@ Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X TO JEST ROBOCZA PREZENTACJA JEDNOSTKI! Zapraszamy jednostkę edukacyjną do formularz >>> Od 20tu lat najpopularniejszy i największy informator branży edukacyjnej- przedszkola, szkoły, uczelnie-kolonie, zielone szkoły- inne jednostki OKS zmiany@ ponad 1,5mln użytkowników/mies. Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostęp do informatora o szkołach. Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka Szczegóły Kategoria: Szkoła Utworzono: 19 wrzesień 2021 Odsłony: 771 Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracydla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, z niepełnosprawnościami sprzężonymi, w tym z autyzmem Trzyletnia Szkoła Przysposabiająca do Pracy jest ostatnim etapem kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi, jak również zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Szkoła przedłuża obecność uczniów w systemie edukacyjnym nawet do 24 roku życia, co przyczynia się do poprawienia jakości życia młodzieży z niepełnosprawnościami. Głównym celem kształcenia jest przygotowanie uczniów do pełnienia ról społecznych oraz do samodzielnegoi aktywnego, dorosłego życia i pracy w warunkach chronionych. Ponadto celem edukacji uczniów jest rozwijanie ich autonomii, wdrażanie do funkcjonowania społecznego, rozumienia i uznawania norm społecznych,a w szczególności wyposażenie (stosowanie do indywidualnych możliwości), w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą uczniom na postrzeganie siebie jako niezależnej osoby. Nauczanie opiera się na kompleksowej organizacji nauczania i wychowania, koncentrującej się na sytuacyjnymi zadaniowym wspieraniu uczniów do podejmowania aktywności zawodowej. Podstawa programowa obejmuje kształcenie ogólne w ramach, którego uczniowie utrwalają i poszerzają zakres dotychczas zdobytej wiedzyi umiejętności oraz przysposobienie do pracy, czyli nabywanie praktycznych umiejętności niezbędnych do podejmowania pracy. Realizacja powyższych celów odbywa się w oparciu o następujące formy zajęć: Zajęcia edukacyjne: zajęcia z zakresu funkcjonowania osobistego i społecznego, zajęcia rozwijające komunikowanie się, zajęcia rozwijające kreatywność, wychowanie fizyczne, przysposobienie do pracy. W ramach przysposobienia do pracy uczniowie podnoszą swoje umiejętności zawodowe i uczą się prac w następujących dziedzinach: gospodarstwo domowe – uczniowie wykonują prace oparte na prowadzeniu gospodarstwa domowego,tj. sprzątanie, prasowanie, przygotowywanie i wydawanie posiłków. Uczniowie uczą się wielu czynności potrzebnych przy przygotowaniu posiłków. Poznają urządzenia kuchenne i zasady posługiwania się nimi oraz wartości odżywcze warzyw i owoców w tym zasady zdrowego odżywiania. Po zakończonej pracy wykonują czynności porządkowe związane z myciem i wyparzaniem naczyń, sprzątaniem pracowni, rękodzielnictwo i sztuka użytkowa – uczniowie wytwarzają drobne przedmioty dekoracyjne i pamiątkarskie z zastosowaniem różnych technik i materiałów, w tym z wykorzystaniem drewna i stolarstwa. Prace uczniów eksponowane są w szkole i poza nią na konkursach, uroczystościach, imprezach okolicznościowych, ogrodnictwo – uczniowie uczą się pielęgnacji i hodowli roślin, dbają o ogród sensoryczny i prowadzą prace porządkowe wokół szkoły, tworzą różnorodne kompozycje kwiatowe i stroiki, prace biurowe – uczniowie uczą się obsługi urządzeń biurowych typu: kserokopiarka, laminator , niszczarka dokumentów, telefon, komputer oraz wykonują usługi w tym zakresie, szycie z elementami tkactwa – uczniowie poznają i doskonalą techniki szycia ręcznego i maszynowego oraz elementów tkactwa. Zajęcia teoretyczne i praktyczne odbywają się w pracowniach szkolnych i w Domu Pomocy Społecznejw Rzeszowie zgodnie z predyspozycjami i zainteresowaniami uczniów. Ponadto zapoznajemy uczniów z rynkiem pracy i przygotowujemy ich do poruszania się po tym rynku, do aktywnego uczestnictwa w różnych formach życia społecznego i kulturalnego, pełnienia ról społecznych, do załatwiania spraw osobistych w urzędach i innych instytucjach udzielających wsparcia osobom niepełnosprawnym, w tym porad prawnych. Uczniowie pod opieką nauczyciela odwiedzają miejsca użyteczności publicznej takie jak: poczta, apteka, sklepy, punkty usługowe i urzędy. Zajęcia rewalidacyjne: Rodzaj zajęć rewalidacyjnych jest określony w indywidulanym programie edukacyjno-terapeutycznym uwzględniającym zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego i wyniki wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia. Celem zajęć jest stymulowanie rozwoju funkcji psychomotorycznych, wyrównywanie braków w umiejętnościach i wiadomościach uczniów, eliminowanie niepowodzeń oraz ich emocjonalnych i społecznych konsekwencji, radzenie sobie ze stresem. Zajęcia rewalidacyjne indywidualne (zajęcia terapii pedagogicznej i psychologicznej, treningi umiejętności społecznych, gimnastyki korekcyjnej, terapii integracji sensorycznej, logopedii i neurologopedii)ukierunkowane są na: doskonalenie mowy i umiejętności komunikowania się w codziennym życiu, w tym załatwiania różnych spraw osobiście, telefonicznie, przez pocztę elektroniczną, doskonalenie sprawności manualnej, zdolności percepcyjnych oraz procesów pamięci i uwagi, korekcję wad postawy oraz kompensowanie odchyleń i braków rozwojowych, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej i wzrokowo-słuchowo-ruchowej, doskonalenie orientacji w schemacie ciała oraz orientacji kierunkowo-przestrzennej, rozwijanie myślenia i korygowanie niepożądanych zachowań, doskonalenie umiejętności samodzielnego i bezpiecznego poruszania się, także środkami transportu, wspieranie umiejętności czytania, pisania, liczenia. Zapewniamy: realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych możliwości każdego ucznia i doświadczoną kadrę pedagogiczną, możliwość uczestnictwa w różnorodnych zajęciach dodatkowych rozwijających zdolności i zainteresowania uczniów (koła teatralne, taneczne, turystyczne, plastyczne, techniczne, komputerowe, sportowe), możliwość korzystania z nowoczesnych pracowni komputerowych, centrów multimedialnych oraz bardzo dobrze wyposażonych w sprzęt i pomoce dydaktyczne pracowni przedmiotowych, wsparcie uczniów pomocą doradcy zawodowego, w tym prowadzenie zajęć grupowych i konsultacji indywidualnych, pomoc w zidentyfikowaniu zainteresowań zawodowych oraz w podejmowaniu decyzji związanychz preferencjami predyspozycji ucznia, pomoc w wyborze odpowiedniej pracy oraz w rozwinięciu odpowiednich zdolności i umiejętności do wykonywania tej pracy, tworzenie warunków do zapoznania się z różnymi rodzajami stanowisk pracy i czynnościami pracy. Organizowanie wizyt studyjnych w zakładach pracy, oraz współorganizowanie praktyk wspomaganych na indywidualnie dobranych stanowiskach pracy przy wsparciu nauczycieli pełniących rolę trenerów pracy. PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU PRZYSPOSOBIENIE DO PRACY DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI W SZKOLE SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY PRZY SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO – WYCHOWAWCZYM W KAMIENIU POMORSKIM Program autorski: opracowała Kinga Budyś Data opracowania: Spis treści: 1. Ogólna koncepcja programu 2. Podstawowe założenia edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi3. Podstawa prawna 4. Program przygotowany dla5. Cele edukacyjne 6. Dobór treści i rozkład materiału 7. Formy i metody pracy8. Osiągnięcia ucznia 9. Kryteria oceniania10. Ewaluacja programu nauczania Ogólna koncepcja programu: Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, jako jedyna grupa uczniów, realizują odrębną podstawę programową kształcenia ogólnego. Budowa i zakres podstawy różnią się znacznie od podstawy kształcenia ogólnego realizowanej przez pozostałych uczniów. Taki stan wynika ze specyfiki funkcjonowania osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, która wymaga bardzo zindywidualizowanego podejścia do procesu ich kształcenia. Podstawa programowa określa cele główne. Są one sformułowane na dużym poziomie ogólności tak, aby po zoperacjonalizowaniu, każdy uczeń mógł je realizować na poziomie dostępnym dla siebie, wyznaczonym poziomem możliwości i ograniczeń psychofizycznych. Specjalna Szkoła Przysposabiająca do Pracy przygotowuje młodzież w sposób indywidualny do pełnienia różnych ról społecznych oraz autonomicznego i aktywnego dorosłego życia. Dlatego też na nauczycielu ciąży ogromna odpowiedzialność. Należy tak zorganizować proces dydaktyczno -wychowawczy, by uczeń mógł się skutecznie kształcić, działać i zdobywać doświadczenia. W wyniku oddziaływań wychowawczo – profilaktycznych, dydaktycznych, opiekuńczych oraz rewalidacyjnych szkoły, uczniowie mogą osiągnąć taki poziom rozwoju umysłowego, psychofizycznego oraz umiejętności i sprawności w zakresie przygotowania do pracy, który umożliwi im czynny udział w życiu rodziny, grupy społecznej oraz funkcjonowanie w warunkach pracy chronionej lub na otwartym rynku pracy. Mając to na uwadze, zagadnienia są ujmowane z uwzględnieniem specyficznych form i metod pracy oraz zasad nauczania, aby skorelować treści przedmiotowe. W programie znajduje się materiał kształcenia, który można wykorzystać przy konstruowaniu indywidualnych programów edukacyjno -terapeutycznych dla uczniów. Podstawowe założenia edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi: Edukacja osób z niepełnosprawnością umysłową w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi polega na integralnej realizacji funkcji wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej szkoły, z uwzględnieniem specyficznych form i metod pracy oraz zasad nauczania wytyczonych przez pedagogikę specjalną. Praca z tymi osobami będzie opierała się na poniższych założeniach: Podstawowym warunkiem efektywnej pracy z uczniem z umiarkowanym upośledzeniem umysłowym jest nawiązanie pozytywnego kontaktu emocjonalnego nauczyciela z uczniem, w związku z czym dokonam wszelkich starań w kierunku nawiązania pozytywnych relacji obopólnego szacunku, zaufania i zrozumienia. Każdy uczeń posiada swoiste uzdolnienia i braki, własne tempo pracy i rytm rozwoju pozwalający mu na przyswajanie nowych umiejętności i sprawności. Mogą u niego występować zachowania nietypowe (np. agresja). Nieodzowna jest więc ze strony nauczyciela znajomość postępowania terapeutycznego. W tym celu przeprowadzona będzie dogłębna diagnoza funkcjonowania każdego ucznia. Mocne strony osobowości i uzdolnienia uczniów wykorzystywane będą do realizacji zadań dydaktycznych i osiągania sukcesów, natomiast na słabych stronach skupi się program działań rewalidacyjnych, mający na celu wszechstronne usprawnianie ucznia. Nawet niewielkie postępy ucznia powinny być wzmacniane pozytywnie. Natomiast brak postępów nie może podlegać wartościowaniu negatywnemu. W związku z tym wszelkie postępy, osiągnięcia, ilość wkładanych starań, będą dostrzeżone pozytywnie oceniane i doceniane. W edukacji wskazana jest ścisła współpraca z rodziną ucznia, włączanie jej w tworzenie planu pracy z uczniem, a także w miarę możliwości w realizowanie pewnych jego części w domu. Wskazany jest także udział rodziny w konsultacjach dotyczących postępów i trudności ucznia. Rodzice uczniów w/w klasy będą na bieżąco informowani o postępach uczniów oraz wdrażani do współpracy na rzecz poprawy funkcjonowania ich dzieci. Podstawa prawna: Program nauczania dla klas przysposabiających do pracy opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: a) Ustawą o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. z późn. zmianami ( 1991 Nr 95 poz. 425) b) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej, ( 2017, poz. 356) c) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół ( 2017, poz. 703) Program został przygotowany: dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi Specjalnej Szkoły Przysposabiającej do Pracy o trzyletnim okresie nauczania na III etapie edukacyjnym Obowiązkowe zajęcia edukacyjne, wg Rozporządzenia MEN z dnia 28 marca 2017 r. ( 2017, poz. 703) w sprawie ramowych planów nauczania w Szkole Specjalnej przysposabiającej do Pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, wyglądają następująco: Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Tygodniowy wymiar godzin w klasie Razem w trzyletnim okresie nauczania I II III Przysposobienie do pracy 18 19 20 57 Cele edukacyjne: Specyfika kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi polega na nauczaniu i wychowaniu całościowym, sytuacyjnym, zadaniowym, zintegrowanym, opartym na praktycznym poznawaniu zmieniającej się rzeczywistości, przygotowującym do niezależnego życia. Głównym celem w edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi jest poszerzanie ich kompetencji osobistych, społecznych i komunikacyjnych, doświadczanie i rozumienie sytuacji związanych z dorosłym życiem, przygotowanie uczniów do zatrudniania wspomaganego lub innej formy zatrudniania albo do efektywnego funkcjonowania w dziennych placówkach aktywności dla osób dorosłych, w maksymalnej integracji z innymi członkami społeczności lokalnej. Ważne jest również przygotowywanie uczniów do samodzielnego lub grupowego mieszkania (w tym w mieszkalnictwie wspomaganym i chronionym). Cele kształcenia w zakresie przysposobienia do pracy: 1) rozwijanie zaradności i niezależności życiowej uczniów, w celu odnalezienia się na otwartym rynku pracy lub w warunkach pracy chronionej 2) doskonalenie kompetencji społecznych, pozwalających zbudować pozytywny obraz samego siebie i pokonać lęk przed otoczeniem; szczególnie ważne jest kształtowanie prawidłowych postaw ukierunkowanych na pracę 3) kształtowanie poczucia odpowiedzialności za samodzielnie dokonywane wybory i podejmowane decyzje (przewidywanie skutków własnych decyzji, wyciąganie wniosków i przewidywanie konsekwencji swoich działań) w oparciu o pracę zawodową 4) rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i budowania relacji z innymi osobami podczas pełnienia roli pracownika 5) przygotowanie do wykonywania, indywidualnie i zespołowo, różnych prac, mających na celu zaspokajanie potrzeb własnych i otoczenia; 6) kształtowanie kompetencji społeczno-zawodowych istotnych z punktu widzenia samostanowienia w dorosłym życiu; 7) kształtowanie kluczowych kompetencji zawodowych ucznia; 8) kształtowanie prawidłowej postawy uczniów wobec pracy, w aspekcie motywacji, kompetencji i zaangażowania w pracę; 9) kształtowanie umiejętności oceny własnych kompetencji zawodowych, w tym umiejętności praktycznych; 10) kształtowanie umiejętności autoprezentacji; 11) kształtowanie umiejętności praktycznych do podjęcia zatrudnienia na otwartym lub chronionym rynku pracy, w tym udziału w praktykach wspomaganych; 12) kształtowanie umiejętności zdobywania, utrzymywania i wypowiadania zatrudnienia; 13) rozwijanie kreatywności uczniów oraz ich uzdolnień i zainteresowań; 14) zwiększenie zakresu możliwości przygotowania ucznia do podejmowania decyzji w zakresie wyboru celowej aktywności po zakończeniu edukacji (w tym w warsztacie terapii zajęciowej, środowiskowym domu samopomocy, zakładzie aktywności zawodowej, zakładzie pracy chronionej, na otwartym rynku pracy), w zależności od indywidualnych predyspozycji, możliwości i ograniczeń; 15) rozumienie kwestii związanych z bezpieczeństwem i higieną pracy Podczas zajęć Przysposobienia do pracy uczniowie będą: doskonalić sprawność manualną w sposób praktyczny zapoznawać się z materiałami, narzędziami, maszynami oraz urządzeniami; przygotowywać się do wykonywania pracy zarobkowej przez poznanie odpowiednich czynności, technologii, materiałów, narzędzi oprzyrządowania; wdrażać się do odpowiedzialności, nabywać umiejętność zachowania ładu i porządku na stanowisku pracy, wdrażać się do przestrzegania regulaminu, przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy; kształtować wytrwałość i samodzielności podczas wykonywanej pracy uczyć się poszanowania pracy własnej, pracy innych, własności społecznej; ćwiczyć współdziałanie w zespole; przygotować się do życia w społeczeństwie i samodzielnego radzenia sobie w pracy nabywać umiejętność korzystania z instrukcji obsługi sprzętów ćwiczyć umiejętność autoprezentacji podczas poszukiwania pracy zapoznają się z zasadami zachowania w miejscach pracy przygotowywać się uczniów do pełnienia roli pracownika poprzez nabywanie cech: obowiązkowość, punktualność, przestrzeganie zasad, wykonywanie zleconej pracy, posłuszeństwo przełożonemu, przygotowanie i uprzątnięcie warsztatu pracy, szacunek do powierzonych materiałów, sumienność, współpraca w grupie, przestrzeganie przepisów bhp i podpisywanie listy obecności, stosowanie odzieży ochronnej, zapoznawać się z prostymi pracami wyrabiającymi umiejętności zaradności osobistej w życiu codziennym, drobne naprawy, przygotowanie prostych posiłków, prace stolarskie, majsterkowanie, prace ogrodowe, szycie (naprawa odzieży), czynności porządkowe, zapoznają się z urzędami, które ułatwią poszukiwanie pracy utrwalać własne dane osobowe niezbędne do wypełnienia dokumentów podczas ubiegania się o pracę zapoznawani z dokumentami aplikacyjnymi: CV, podanie (we wsparciu nauczyciela będą je tworzyć) pracować nad estetyką wykonywanych prac oraz tempem pracy. Dobór treści i rozkład materiału: Zakres treści nauczania i wychowania wynika z poziomu indywidualnego rozwoju i tempa przyswajania wiedzy przez ucznia. Przy realizacji treści nauczania i wychowania oraz wyborze kierunku przygotowania do pracy należy wykorzystać możliwości, jakie stwarza środowisko społeczno-kulturowe ucznia i lokalny rynek pracy (możliwość zatrudnienia w zakładach pracy chronionej, w zakładach aktywizacji zawodowej lub u pracodawców będących osobami fizycznymi) oraz baza materialno-dydaktyczna szkoły. Zdobyta przez uczniów wiedza, umiejętności i ukształtowane wartości, wzorce osobowe, zachowania i motywacje powinny ułatwiać im umiejętne pełnienie ról społecznych i zawodowych. Treści nauczania przedmiotu Przysposobienie do pracy: odkrywanie siebie jako osoby dorosłej; rozumienie własnej niepełnosprawności i ograniczeń z niej wynikających; rozumienie roli ucznia jako osoby dorosłej w szkole przysposabiającej do pracy; posługiwanie się dowodem osobistym i innymi dokumentami; doskonalenie umiejętności wyboru odzieży i ubierania się adekwatnego do sytuacji związanych z praca zawodową; doskonalenie umiejętności oceny własnych kompetencji; rozwijanie swoich zainteresowań; poznawanie obowiązków wobec prawa; poznawanie ważności dokumentów, które uczeń otrzymuje na zakończenie szkoły; doskonalenie umiejętności współpracy z innymi osobami; poznawanie dziennych placówek aktywności dla osób dorosłych rozpoznawanie i nazywanie własnych potrzeb i oczekiwań w odniesieniu do pracy; uczenie się wskazywania swoich mocnych i słabych stron w sytuacji pracy; uczenie się określania swoich preferencji (zainteresowań) i predyspozycji zawodowych, doskonalenie umiejętności planowania swojej przyszłości zawodowej; poznawanie znaczenia pracy w życiu człowieka; poznawanie zawodów i czynności zawodowych, dokonywanie wyborów zgodnie z preferencjami i możliwościami; poznawanie szans i zagrożeń wynikających z podjęcia decyzji o zatrudnieniu; uczenie się aktywnego poszukiwania pracy; doskonalenie umiejętności posługiwania się komputerem i wykorzystywania go jako źródła informacji i narzędzia wypowiedzi; uczenie się technik autoprezentacji i prowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej z pracodawcą; uczestniczenie w praktykach wspomaganych; uczenie się czynności pracy na konkretnych stanowiskach pracy; zapoznanie się z dokumentacją formalną związaną z podjęciem zatrudnienia; poznanie praw i obowiązków pracownika; poznanie praw i obowiązków pracodawcy; poznanie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów przeciwpożarowych; uczenie się radzenia sobie z sytuacjami trudnymi w pracy; kształtowanie umiejętności społecznych niezbędnych w pracy; poznanie stanowiska pracy i kultury zakładu pracy. W klasopracowni Przysposobienia do pracy zajęcia odbywają się w następujących modułach: zajęcia kulinarne zajęcia porządkowe zajęcia stolarskie prace ogrodnicze zajęcia rękodzielnicze zajęcia kurierskie, biurowe prace w szatni majsterkowanie prace poligraficzno – introligatorskie szycie porządkowanie samochodów prowadzenie sklepiku szkolnego działania na rzecz dzieci i osób starszych: Rozkład materiału: Klasa I Zajęcia kulinarne: Zapoznanie z prostym sprzętem, narzędziami ( mikser, robot kuchenny, zmywarka, kuchnia elektryczna, piekarnik, toster) Zapoznanie z instrukcjami i zasadami bhp i Obsługa sprzętu i narzędzi gospodarstwa domowego Pieczenie, gotowanie, potrawy zimne, przekąski, weki, Prawidłowe wykonywanie technik pracy porządkowe: Zapoznanie ze środkami czyszczącymi Prawidłowy dobór środka do wykonywanej pracy Zapoznanie z techniką pracy Prawidłowe wykonanie pracy Poznanie sprzętu, zastosowania wg instrukcji (pralka, żelazko, zmywarka, odkurzacz) Pranie, prasowanie, mycie, zamiatanie Mycie i porządkowanie samochodów Zajęcia stolarskie: Zapoznanie z podstawowymi narzędziami stolarskimi Wykonywanie pracy w oparciu o instrukcję i przepisy bezpieczeństwa Zapoznanie z technikami pracy Płotki, karmnik, dekoracje drewniane, odnawianie starych mebli, malowanie Drobne naprawy stolarskie Prace ogrodnicze: Zapoznanie z narzędziami używanymi w ogrodnictwie Stosowanie się do przepisów bhp podczas prac ogrodowych Właściwe użytkowanie narzędzi Dostosowanie czynności do pory roku Sianie, sadzenie, przycinanie, nawożenie, pielenie, kopanie, koszenie trawy, Zajęcia rękodzielnicze: Zapoznanie ze sprzętem: pistolet do kleju na gorąco, lutownica, wypalarka Stosowanie się do zasad bhp podczas pracy Przygotowanie ozdób z surowców naturalnych i sztucznych Papieroplastyka, elementy biżuterii Wystrój pracowni, prezenty, palmy, stroiki Zajęcia kurierskie, biurowe: Zapoznanie z obsługą prostych sprzętów biurowych: dziurkacz, zszywacz, laminarka, telefon z faksem, ksero Odbieranie telefonów Przekazywanie informacji Służenie pomocą pracownikom SOSW Prace w szatni Dyżur poranny w szatni, pilnowanie porządku Porządkowanie pomieszczenia szatni Zamiatanie i mycie podłogi, wycieranie kurzu, trzepanie wycieraczki, wietrzenie Klasa II Poszerzanie i utrwalanie umiejętności zdobytych w roku poprzednim: Zajęcia kulinarne: Obsługa poznanych sprzętów i narzędzi gospodarstwa domowego: Samodzielne składanie sprzętów z elementów wchodzących w ich skład: mikser, robot kuchenny Włączanie odpowiedniego programu podczas pracy: zmywarka, kuchnia elektryczna, piekarnik Stosowanie się podczas prac do instrukcji dotyczących sprzętów Stosowanie się do zasad bhp i podczas pracy z użyciem sprzętów i narzędzi AGD Pieczenie, gotowanie, potrawy zimne, przekąski, weki, Prawidłowe wykonywanie technik pracy z uwzględnieniem estetyki i tempa pracy porządkowe: Rozszerzenie wiedzy na temat środków czyszczących Prawidłowy dobór środka do wykonywanej pracy Zapoznanie z nowymi technikami pracy i utrwalanie nabytych Kontrola własnej pracy, ocena efektów Stosowania wg instrukcji sprzętów: pralka, żelazko, zmywarka, odkurzacz Pranie, prasowanie, mycie, zamiatanie Zajęcia stolarskie: Utrwalanie nabytych umiejętności w zakresie obsługi podstawowych narzędzi stolarskich Wykonywanie pracy w oparciu o instrukcję i przepisy bezpieczeństwa Zwracanie uwagi na prawidłowe wykonywanie prac: estetyka, bezpieczeństwo, stosowanie narzędzi w sposób zgodny z przeznaczeniem, stosowne tempo pracy Dokonywanie pomiaru do dalszego wykonywania prac, znaczenie dokładności Płotki, karmnik, dekoracje drewniane, odnawianie starych mebli, malowanie Drobne naprawy stolarskie Wprowadzenie nowych form pracy: Majsterkowanie: Zapoznanie się narzędziami i ich zastosowaniem (młotek, śrubokręt, obcęgi, wiertarka, lutownica, pistolet do kleju na gorąco, wypalarka) Drobne naprawy, Odświeżanie ścian, mebli – malowanie, Dekoracje z użyciem sprzętów Przybijanie gwoździ, wiercenie otworów pod kołki Szycie: Poznanie techniki pracy z zakresu tkactwa rękodzielniczego, (min małe krosno ręczne) Posługiwanie się igłą, szpilkami podczas szycia ręcznego, Drobne naprawy odzieży, fastrygowanie, szycie ściegiem prostym, przyszywanie guzików, aplikacje Zapoznanie z działaniem maszyny do szycia, nauka szycia ściegiem prostym, owerlockowym Odzyskiwanie zamków, guzików i innych elementów krawieckich ze zużytej odzieży Prace poligraficzno-introligatorskie: Posługiwanie się gilotyną, laminarką, ksero, skanerem, dziurkaczem, zszywaczem Przepisywanie tekstów w programie Word (przygotowanie instrukcji obsługi oraz przepisów obrazkowych) Wykonywanie notesów, ozdobnych okładek Kserowanie dokumentów Zajęcia rękodzielnicze: Praca ze sprzętem: pistolet do kleju na gorąco, lutownica, wypalarka Stosowanie się do zasad bhp podczas pracy Przygotowanie ozdób z surowców naturalnych i sztucznych Papieroplastyka, elementy biżuterii Wystrój pracowni, prezenty, palmy, stroiki Wyrabianie z gliny elementów ozdobnych Układanie bukietów i kompozycji płaskich z suszu Prace ogrodnicze: Zapoznanie z narzędziami używanymi w ogrodnictwie Stosowanie się do przepisów bhp podczas prac ogrodowych Właściwe użytkowanie narzędzi Dostosowanie czynności do pory roku Sianie, sadzenie, przycinanie, nawożenie, pielenie, kopanie, koszenie trawy, Dbanie o warzywniak z nowalijkami Klasa III Poszerzanie i utrwalanie umiejętności zdobytych w roku poprzednim: Zajęcia kulinarne: Obsługa poznanych sprzętów i narzędzi gospodarstwa domowego: Samodzielne składanie sprzętów z elementów wchodzących w ich skład: mikser, robot kuchenny Włączanie odpowiedniego programu podczas pracy: zmywarka, kuchnia elektryczna, piekarnik Stosowanie się podczas prac do instrukcji dotyczących sprzętów Stosowanie się do zasad bhp i podczas pracy z użyciem sprzętów i narzędzi AGD Przygotowanie potraw o wyższym stopniu złożoności wg przepisów kulinarnych porządkowe: Kontrola własnej pracy, ocena efektów Stosowania wg instrukcji sprzętów: pralka, żelazko, zmywarka, odkurzacz Pranie, prasowanie, mycie, zamiatanie Zajęcia stolarskie: Utrwalanie nabytych umiejętności w zakresie obsługi podstawowych narzędzi stolarskich Wykonywanie pracy w oparciu o instrukcję i przepisy bezpieczeństwa Zwracanie uwagi na prawidłowe wykonywanie prac: estetyka, bezpieczeństwo, stosowanie narzędzi w sposób zgodny z przeznaczeniem, stosowne tempo pracy Dokonywanie pomiaru do dalszego wykonywania prac, znaczenie dokładności Majsterkowanie: Utrwalanie nabytych umiejętności w zakresie obsługi poznanych narzędzi i sprzętów Drobne naprawy na zlecenie Odświeżanie ścian, mebli – malowanie, Dekoracje z użyciem sprzętów Przybijanie gwoździ, wiercenie otworów pod kołki Naprawa mebli Szycie: Drobne naprawy odzieży, fastrygowanie, szycie ściegiem prostym, przyszywanie guzików, aplikacje Szycie ściegiem prostym, owerlokowym na maszynie Odzyskiwanie zamków, guzików i innych elementów krawieckich ze zużytej odzieży Zajęcia rękodzielnicze: Praca ze sprzętem: pistolet do kleju na gorąco, lutownica, wypalarka Stosowanie się do zasad bhp podczas pracy Przygotowanie ozdób z surowców naturalnych i sztucznych Papieroplastyka, elementy biżuterii Wystrój pracowni, prezenty, palmy, stroiki Wyrabianie z gliny elementów ozdobnych Układanie bukietów i kompozycji płaskich z suszu Kompozycje własne Prace ogrodnicze: Zapoznanie z kolejnymi narzędziami używanymi w ogrodnictwie o bardziej złożonym działaniu Stosowanie się do przepisów bhp podczas prac ogrodowych Właściwe użytkowanie narzędzi Dostosowanie czynności do pory roku Sianie, sadzenie, przycinanie, nawożenie, pielenie, kopanie, koszenie trawy, Dbanie o warzywniak z nowalijkami Projektowanie i pielęgnowanie ogrodu kwiatowego Nowe formy pracy: samochodów: Czyszczenie samochodu we wnętrzu, odkurzanie, mycie Mycie zewnętrzne samochodów z zachowaniem techniki pracy Używanie odpowiednich środków czystości Prowadzenie sklepiku szkolnego: Planowanie asortymentu sklepiku Wykonanie wystroju sklepiku Wyliczanie cen, przyjmowanie wpłaty, wydawanie towaru- trening ekonomiczny Obsługa klienta Prowadzenie notesu sprzedaży na rzecz dzieci i osób starszych: Wykonywanie upominków dla dzieci z Hospicjum w Szczecinie Wykonywanie upominków świątecznych dla pensjonariuszy Domu Pomocy Społecznej w Dziwnówku Świadczenie pomocy dla osób potrzebujących Pomoc w prowadzeniu i przygotowywaniu zajęć rękodzielniczych kierowanych do dzieci z Kamieńskiego Domu Kultury Formy i metody pracy: Nauczanie jest procesem możliwym pod warunkiem, że oba podmioty w nim uczestniczące – nauczyciel i uczeń, w równym stopniu zainteresowane są osiągnięciem wyznaczonych zadań programowych. Realizacji tego celu służą stosowane w procesie kształcenia metody nauczania oraz formy pracy. Formy pracy, jakie będą stosowane na przedmiocie Przysposobienie do pracy: Praca indywidualna Praca zbiorowa: W parach W grupach Cała klasa Metody pracy dla przedmiotu Przysposobienie do pracy: Metody podające: wykład informacyjny; pogadanka; opowiadanie; opis; anegdota; objaśnienie Metody problemowe: klasyczna metoda problemowa; metoda przypadków; gry dydaktyczne; dyskusja; burza mózgów; Metody eksponujące: film; pokaz; przedstawienie; gazetka ścienna; wystawa; Metody programowane: z użyciem komputera; z użyciem podręcznika; Metody praktyczne: pokaz; ćwiczenia przedmiotowe; działania praktyczne. Osiągnięcia ucznia: Ze względu na specyficzny charakter edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, a także indywidualne tempo i zakres nauki każdego ucznia, osiągnięcia w poszczególnych sferach oddziaływań pedagogicznych są planowane indywidualnie. Zakłada się jednak, że uczeń w zakresie przedmiotu Przysposobienie do pracy, po ukończeniu nauki w trzyletnim systemie nauczania, będzie posiadał następujące umiejętności: Będzie znał regulamin pracowni, obowiązujące przepisy bhp i i się do nich będzie stosował Będzie znał wyposażenie klasopracowni, umiał nazywać urządzenia i narzędzia, którymi się posługuje, wiedział, gdzie się znajdują, posługiwał się nimi zgodnie z przeznaczeniem Samodzielnie lub z niewielką pomocą potrafił korzystać z urządzeń i narzędzi znajdujących się w pracowni Umiał samodzielnie dobrać sprzęt do zleconej pracy Przygotowywał stanowisko pracy, oraz je porządkował po zakończonej pracy Opanuje nowe techniki pracy w oparciu o swoje możliwości i zainteresowania Opanuje zasady organizacji pracy Znał rozkład pracowni Znał podstawowe techniki pracy w wyżej wymienionych zakresach Będzie samodzielny na tyle, na ile mu pozwala jego rozwój Znał zasady prawidłowego pełnienia roli pracownika: słuchania i wykonywania poleceń przełożonego, odpowiedzialności za pracę, doprowadzania pracy do końca, stosowania odpowiedniej odzieży ochronnej Będzie zdyscyplinowany, punktualny, staranny, odpowiedzialny, współpracujący z grupą Będzie wiedział, w jaki sposób ubiegać się o pracę, jakie dokumenty przedłożyć, jak zaprezentować swoją osobę u pracodawcy Będzie orientował się w zakładach pracy dostępnych na rynku lokalnym Będzie znał zawody, które są w zakresie jego możliwości psychofizycznych i zawodowych. Będzie znał wartość pracy i miał wyrobiony odpowiedni stosunek do pracy Będzie wiedział, z jakiej aktywności życiowej lub drogi zawodowej może skorzystać po ukończeniu edukacji w Specjalnej Szkole Przysposabiającej do Pracy. Kryteria oceniania: Dokonywana okresowo wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia umożliwia modyfikowanie indywidualnego programu edukacyjno - terapeutycznego i dostosowanie poziomu oczekiwanych osiągnięć ucznia do jego możliwości. Oceny śródroczne i roczne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi uwzględniającymi osiągnięcia ucznia na miarę jego możliwości psychofizycznych. Postępy ucznia będą wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu. Ocenianie bieżące funkcjonowania ucznia na przedmiocie Przysposobienia do pracy, prowadzone jest podczas spotkań zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem. Dokonywana okresowo przez nauczyciela ocena poziomu funkcjonowania ucznia umożliwia modyfikowanie indywidualnego programu eduakcyjno–terapeutycznego i dostosowanie poziomu oczekiwanych osiągnięć ucznia do jego możliwości. Uczeń jest informowany w sposób dla niego zrozumiały o postępach w nauce. Nauczyciel, oceniając pracę ucznia, pod uwagę weźmie: 1) indywidualne możliwości ucznia; 2) rozwój umiejętności praktycznych; 3) wykorzystanie nabytej wiedzy i umiejętności w życiu codziennym i sytuacjach w pracy; 4) przestrzeganie dyscypliny pracy; 5) jakość wykonywanej pracy; 6) umiejętność kontrolowania przebiegu pracy oraz jej rezultatów, eliminowania błędów; 7) postawę ucznia wobec pracy (zachowania i emocje wywoływane wykonywanymi zadaniami); 8) cierpliwość przy wykonywaniu pracy, koncentrację uwagi; 9) poszanowanie mienia i dbałość o sprzęt; 10) poszanowanie pracy własnej i innych; 11) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy; 12) samodzielność i własną inicjatywę ucznia; 13) wkład pracy i zaangażowanie; 14) sposób i czas wykonywania zadania; 15) wykonywanie zadania od początku do końca; 16) organizację stanowiska pracy; 17) dokładność i systematyczność; 18) umiejętność współdziałania w zespole i rozwiązywania konfliktów interpersonalnych; 19) wspieranie aktywności ucznia i jego uczestnictwa w różnych sytuacjach życiowych. Ewaluacja programu nauczania: W ramach ewaluacji programu proponuje się dokonanie oceny indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych w/ g ustalonej skali ocen i jego ewaluację dwa razy do roku szkolnego ( tj. na I okres, a następnie pod koniec każdego roku szkolnego). Jeżeli nauczyciel uważa za stosowne przeredagowanie celów, może tego dokonać zgodnie z potrzebą indywidualnie dla ucznia lub zespołu. W celu dokonania zmian w programie przysposobienia do pracy zgłasza swoje sugestie przewodniczącemu Zespołu Szkoły Przyspasabiającej do Pracy. Program opracowała: Kinga BudyśUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka").